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子女教育大过天，父母之爱子，莫过于关心孩子教育，哪位父母不希望自己小孩学习成绩呱呱的？

语文是中、高考主打科目之一，这是众人皆知，其分量自不言说。但很多孩子学不好语文，尤其是男孩子，原因是多种多样的：一是天赋；二是语文太过于宽泛，不是见一捉一，见二捉二的具体问题，更多是情感体验和熏陶；三是很多人掌握不了学好语文的门道，不知从哪里抓哪里学起，单单强调“阅读”也是不能够学好语文的。

语文科令孩子头疼，尤其是作文，很多孩子望“文”兴叹，说得不好听的，不少语文教师连自己也不太会教作文，更不能教好自己的学生了。作文之令人头痛可见一斑，家长也很着急，着急之后是“病急乱投医”，但有培训班就送孩子去学，或者任意请一个老师来辅导，学完回来作文水平仍然“涛声依旧”。其实，在我看来，这只是个任务式动作而已，人家并没有真正为你“量体裁衣”“对症下药”，都是按照自己固定的一套去辅导，完成节数任务即可。

有的家长问我：“如何提高孩子的作文水平？”我说：“一言难尽，诊断后才知道，不同孩子有不同的基础，先诊断看他缺乏什么，才知道建议要补什么，有的缺乏的是态度，不先从态度上解决，任何辅导都是多余的。”

作文诊断是一件最能考验语文老师能力水平的事情。简单举例，作文诊断的一些方法（以中考备考记叙文写作为例，要求叙写生活的故事，不低于700个字）：

一、首先诊断写作态度：大面积留白，严重不完篇，书写相当潦草，连字都难以辨认，乱写乱画，随随便便的……像这样，首先建议家长做好思想工作，孩子的首要问题不是写作技巧，而是学习语文态度，思想工作是第一要务。

二、诊断作文基本素养之“字数”：（1）字数严重不足，300个字以内的，说明该生写作时经常“无话可写”或作文自信心不够，重点辅导他“有话可说”，让他知道身边的人和事是经常可以入作的，要把话写下来，凑够字数写完篇是第一要务；（2）字数中等不足，300－500个字的，说明该生写作时“有话说”但不会“长说”，重点辅导他学会“短话长说”，懂得扩展，凑够字数写完篇是第一要务；（3）字数轻微不足，500－650个字的，说明该生写作时“有话说”，但缺乏再多200个字的说话技巧，欠缺装饰意识，辅导他稍为有一些铺垫、补充评论的装饰意识和技巧，字数很快就可以超标，这类学生还是可以大幅度雕塑的，还有较大进步空间；（5）字数700个字以上的，这类学生有语言表达基础，重点往质量提升方面去辅导。

三、诊断作文基本素养之“书写卷面”：（1）书写严重潦草马虎，字迹难辩的，建议家长送去书院练习书法是第一要务；（2）书写中等潦草马虎，基本上辨认出字，这类学生也建议继续练字，字写不好作文分数很难提高；（3）书写不好不差的，辅导他学会在文章篇幅和关键处打造亮点上弥补书写不足。（4）书写工整的，这类学生要当作高分作文的重点辅导对象。

四、诊断作文基本素养之“结构”：“头重脚轻”或“头轻脚重”或“胖腹”或“一段式”或“二段式”或“三段式”或主次不分，都说明学生欠缺作文结构意识，需要辅导关于“结构”方面的知识，须知良好的作文结构才能支撑得起一篇优秀的文章。

五、诊断作文基本素养之“情节”：写记叙文是必须要有情节来支撑的，没有情节不成记叙文，如果文章没有情节或没有像样的作文情节，说明该生欠缺“情节意识”，要辅导他学会编写作文情节，甚至给他20则以上作文情节，供他使用或触发他进一步去积累作文情节。

六、诊断作文基本素养之“主旨”：文章如果主题不清晰或主旨肤浅狭窄或主旨层级低，说明该生在作文旨方面需要辅导，给他多一些生活认知，教他善于挖掘主题，懂得围绕主旨去选择材料。

七、诊断作文基本素养之“语言表达”：（1）文章有没有装饰打扮的“亮点”或“提分点”，考场作文应有2－4个地方打扮装饰；（2）文章的真情实感做得怎样，如果过于平淡，辅导他学会“真情实感”地表述。

等等，不一而足，一张作文卷的背后是可以透露出很多信息的，善于诊断，才有正确的药方。下面举3例：

作文出题：以“”我的榜样“”为话题，写一篇文章，叙写生活的故事，不低于700个字作文。

第一篇

诊断1：上篇作文诊断如下

好的方面：能落笔，写字，这是要表扬和鼓励的，只要心不死就有希望。

不足及辅导策略：（1）字数严重不足，属于“无话可说”很难下笔的那种，像这位同学的作文辅导以“能够完篇”为重点目标，追求写作高分高质量短时期内是不现实的，重点辅导他如何发现周围可写的人和事，如何把心里所想转移成笔下的文字，写满篇；（2）像这位同学特别要辅导他写作时注意首尾呼应，要有完整的作文结构，先确保作文不至于绝对低分，字数够、结构完整分数就可以及格以上；（3）像这位写作功底十分欠缺的同学，要教他学会仿照范文，学会“一文多用”和“一材多用”，以弥补自己的功底不足，学会模仿是短时期内提分的最好办法；（4）从长远来看，要通过系统培训（作文基本素养、作文的有效套路、作文的情节积累、作文的主题选择、作文的结构布局、作文的一材多用、作文的包装与打扮等）包括督促和引导作文积累，作文才能根本上提高，这需要鼓励和毅力。

诊断2：上篇作文诊断如下

好的方面：字数篇幅足，有话可说，有情节叙述，结构完整，这是要鼓励的。

不足及辅导策略：（1）书写影响得分，建议坚持书写练习，家校共同监督，书写上不来，作文想突破高分还有点难的；（2）“结构”意识稍有点欠缺，五个段落，其中有一个“肥胖段”，应辅导如何做到文章结构美；（3）文章欠缺装饰打扮语言材料，应辅导如何装饰打扮文章，打造提分点；（4）文章结尾主旨不太明确和清楚，说明主旨意识欠缺，应辅导审题立意及围绕立意选择作文情节；（5）情节叙述欠真情实感，应辅导如何“真情实感”地叙述情节；（6）以“你是我的榜样”为话题，应另拟标题，但该生直接照搬原题，说明话题作文的备考是有知识和常识欠缺的，应辅导“话题作文备考有关注意事项”及“话题作文如何拟题”。等等。

诊断3：上篇作文诊断如下

好的方面：该同学书写卷面、文章结构的安排、内容情节的选择、文章的梳妆打扮、主旨的选择等等，写作的综合素养都是相对比较好的，对他的作文辅导目标应以“顶格作文分”为追求目标。

辅导策略：（1）文章上下衔接还不够自然得当，情节叙述还不够到位不够真情实感。重点辅导措施，向一流作文方向去辅导，重点培养他掌握两三种高分作文模式，并熟练运用；（2）严格要求作文基本素养（书写、标点、结构、错字漏字、篇幅等），绝对不犯错或犯低级错误，一个标点符号都要认真纠正和强调；（3）强化学会真情实感的叙述情节能力；（4）强化梳妆打扮文章的“打造亮点或提分点”意识；（5）主旨的眼光独特培训和生活的特别感悟培养；（6）给他多一些训练，不断掌握他的作文思维动态和水准能力状态，适当引导提高；（7）多角度、多种题型对他进行作文训练和培训，全面提高作文水平，让写作翅膀更加过硬和从容自如。

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