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Hey，我是Jaron，一名希望大家学好英语，希望你们更优秀的中学教师。

现在大城市的多数学生，从小学一年级开始学英语，小学6年，初中3年，高中3年，到高考时加在一起学英语的时间有12年。

在长达12年的漫长时间里，英语学得怎么样呢？

“费时多，收效低”是普遍的现象！

到了高中阶段，很多学生仍然停留在初级水平，词汇量可怜，语法概念模糊，说英语就卡壳，听英语就一团乱麻，读英语到处都是生词，更不敢相像如何去写英语。

是英语难学吗？不是，英语是世界上比较容易学的语言之一。

是中国学生笨吗？更加不是！中国学生是世界上最聪明最勤奋的学生之一。

问题出在哪？

中国学生和家长太相信学校了！他们真诚地相信，把孩子放心地教给国家办的学校就可以了，准没错！

学校和教师有没有尽力？中国的基础教育放在全世界也是一流的。学校和老师都竭尽全力为学生服务，一心一意抓教学！学校里的老师是辛勤的园丁，春蚕到死丝方尽！

然而除了少数学生之外，绝大部分学生英语并没有真正学好！哪怕这少数学生，很多也是在课堂之外花了很多时间和心血。他们并不是纯粹依赖课堂把英语学成功的。

那么问题究竟出在什么地方呢？

作为从教30年的老教师，作为教育行业的从业者，我想说的是：由于学校、教材、教师在现实中的受到的各种限制和先天性不足，导致其难以培养出英语特别优秀的学生！

首先，学校内必然是按照年级和班级来编排学生的。学生基本上按照年龄的增长，一路升到高一个年级，年级与学生的英语水平无关。

很多英语一塌糊涂的学生安安稳稳地从小学升到了初中，再升到高中。因此年级不能和英语水平划等号！

在同一个班级内，学生的英语水平也相差很大。以我现在所教的高二的一个班级来举例，英语较好的同学考试能到120多分，而英语薄弱的同学甚至都不到60分。其他班级内部的英语水平同样相差很大。所以学生身处那个班级，也不能反映他们的英语水平。

即便有些学校在内部给学生分了班，那也是按照各科总分来分的，并不是按照英语单科来分的。分班之后，有些班级的整体水平会比其他班级高一些，但是在该班级内部，英语肯定也是存在差距的。

正是由于学校的特性，学校只能按照行政班级来给学生编班。这样，不同层次的学生就无法避免地挤在同一个班级学习。由于学生水平差别很大，就给老师的教学带来的非常大的麻烦和困难。

就譬如说一个教练，他手下的40多名运动员水平差距很大很大，在有限的一个小时内要求这名教练同时给他们训练到位，而且天天如此，你让这个教练怎么去计划、组织和指导呢？

其次，在学生英语水平不一的情况下，每个班级的教材一般都是统一的。这一方面是便于老师进行教学，另一方面，其实教材是必须经过国家审定的，老师也没有多少选择余地。

在中国目前的状况下，编写教材的不用去教学，而在一线教学得很少有权利去编教材。到了某个年级使用什么教材，都是由学校或者教育行政部门规定的，教师们很少有自主权。

每年开学初，教师必须根据教材来制定教学进度，到期末必须把整本教材上完，否则就是没有完成教学任务。

教师的思路是如何把规定的教材在规定的时间内在课堂上给完成，在此基础上才去考虑如何最大限度地提高学生实际英语水平。而且，按照教材来教，老师也确实省力省心一些！

而且很多学校，为了显示管理规范和严格，不仅是教材统一，还要求教学进度统一，备课统一，练习测试统一，并严格督促检查落实。在学生水平参差不齐的情况下，这种统一的后果可想而知。

系列教材有个设想，就是每本教材学生都学得非常好，都完全达标了，都能顺利地过度到下一本教材。这显然不切实际！每本教材能学好的学生最多估计是20%，而其余的80%的学生是没有办法把教材学透的。

大多数教材还有一个致命的缺点，就是把语言切割，导致碎片化！特别是在语法学习方面，每个单元一个重点语法内容，看似循序渐进，由易到难。这样的道理似乎没错，不可能一口吃成胖子。学习得一步一步地前进。

但问题是，在这个过程中，学生永远看到的碎片化的语言现象，无法理解整体全貌。例如动词的时态，每个学期只学习一两种时态，从小学到初中，还没有学完。直到高中还在学！你让学生如何从本质上去理解时态？

长时间无法从整体上本质上去把握语言，这样的学习必然制约学生对语言的掌握。

事实上，很难单凭一套教材就能学好一门语言。而我们的许多老师、学生和家长，却被一套高高在上的看似神圣的教材给束缚住了。由此失去了许多自由，失去了更广阔的天地，失去了更多的可能性！

所以说，教师是戴着枷锁的教育者，由于许多其自身不能控制的制约因素。即便老师再怎么用心良苦，再怎么拼尽全力，再怎么尽职尽责，其最终的教学效果都是受到限制的。

而在学校里学习的学生，只要在某个阶段落后，后续学习就很难追赶上。因为按照学校常规，每个学期都会学习新教材。也就是默认学生以前学的内容都已经过关。至于学生其实并没有学好，那也没有办法。全班得按照统一进度走下去。

从现实来说，教师只要按照国家课程标准把教材都教完，他就完成了他的任务，就已经履行了他的职责。而至于此过程中，很多学生并没有完全理解或掌握的相应的内容，那是学生个人的事情，学生自己必须承担责任！学校和教师不会保证让每个学生都达标，都优秀！

学生和家长们看到这，别难过！这就是现实！

也别失望，因为学校和老师肯定也是尽力去把咱们的孩子往好的方向培养的！学校教育是国家的基础工程，学校和老师对每个孩子都一视同仁地希望他们成才！

问题的关键是，除了学校和老师外，我们的孩子和家长自己是否已经尽力了呢？

抛却依赖思想，抛却懒惰习惯，自己扛起进步的责任才最可靠！

就英语学习而言，有名师指导当然好，可以少走不少弯路。但是最终的落实还是靠自己！

英语学习是个漫长的积累过程，这种积累，学校和老师所提供给你的肯定远远不够。只能是家长督促孩子去长期的坚持！

自己的时间自己把握！坚持每天听，每天读，每天练！简简单单，日积月累，持之以恒，才会最终见效！

对学校和老师要配合好利用好，但是千万别忘记：最终的命运要坚决地靠自己！

靠自己，学习和人生才走得稳，走得长，走得远！

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